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Vendredi 5 juin 2026, la salle des fêtes de Saint-Claude a accueilli le spectacle de fin d’année « Collège en scène ». Des élèves du Collège Saint-Oyend de Saint-Claude et les élèves de Notre-Dame de Morez ont offert au public une soirée riche en émotions, en réflexion et en talent. Organisé par Mme Pérréal, ce projet a mis à l’honneur l’art comme moyen d’expression et de sensibilisation.

Des thèmes forts

Tout au long de la soirée, les élèves ont abordé des sujets qui ont marqué l’histoire et qui restent malheureusement d’actualité. À travers les chants et les danses, ils ont évoqué la traite négrière, l’esclavage, le racisme et les discriminations.

Les différents tableaux ont invité le public à réfléchir aux conséquences de l’intolérance et à l’importance du respect de chacun. Les jeunes artistes ont porté avec conviction des messages de fraternité, d’égalité et d’ouverture aux autres.

L’art au service de la mémoire

Pour construire leur spectacle, les élèves se sont inspirés de grandes œuvres engagées. Ils ont notamment fait référence à Kara Walker, dont le travail dénonce les violences liées à l’esclavage et aux discriminations raciales.

Ils ont également proposé une évocation de l’œuvre célèbre The Problem We All Live With de Norman Rockwell. Cette peinture symbolise le combat pour les droits civiques et l’accès à l’égalité. Grâce à la danse et à la mise en scène, les élèves ont donné une dimension particulièrement émouvante à ces références historiques.

Une prestation remarquée des élèves de Morez

Parmi les temps forts de la soirée, la prestation hip-hop des élèves de Notre-Dame de Morez a été particulièrement appréciée.

Clara, Anna, Lucy, Léana et Léa ont présenté une chorégraphie dynamique et expressive sous la direction de leur professeure Isabella Delval. Leur travail a su allier énergie, technique et émotion. Les applaudissements du public ont récompensé leur investissement et leur engagement.

Les élèves de Saint-Oyend ont eux aussi contribué à la réussite du spectacle grâce à des chants et des prestations chorégraphiques de grande qualité. Ensemble, les deux établissements ont offert un spectacle cohérent, ambitieux et porteur de sens.

Une soirée saluée par le public

La soirée s’est déroulée en présence de Monseigneur Garin, Evêque de St Claude, dont la venue a souligné l’importance de ce projet éducatif et culturel. Familles, enseignants et spectateurs ont salué le travail accompli par les élèves et leurs professeurs après plusieurs mois de préparation.

À travers ce spectacle de fin d’année, les jeunes ont démontré que l’art peut être un formidable outil de mémoire, de transmission et de réflexion. Grâce à l’engagement de Mme Pérréal, des équipes éducatives et des élèves des deux collèges, cette soirée restera un beau moment de partage, mettant à l’honneur les valeurs de respect, de fraternité et d’égalité.

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Du 25 au 30 mai, les élèves de 4e et de 3e espagnol du Collège Notre-Dame ont participé à un séjour linguistique et culturel à Madrid. Organisé par Mme Magnien, ce voyage leur a permis de pratiquer l’espagnol tout en découvrant la capitale espagnole.

Une immersion dans la vie espagnole

Après un vol au départ de Genève, les élèves ont rejoint leurs familles d’accueil madrilènes. Ils ont partagé leur quotidien et découvert les habitudes de vie espagnoles. Ainsi, ils ont pratiqué la langue dans des situations réelles et gagné en aisance à l’oral.

À la découverte du patrimoine madrilène

Tout au long de la semaine, les collégiens ont exploré les lieux emblématiques de Madrid. D’abord, ils ont parcouru le centre historique et découvert ses places, ses rues animées et ses monuments.

Ensuite, ils ont visité le Palais Royal. Cette visite leur a permis de mieux comprendre l’histoire de l’Espagne et de sa monarchie.

Les élèves ont également découvert le musée du Prado. Ils y ont admiré les œuvres de grands artistes espagnols, notamment Velázquez et Goya.

Des activités originales et ludiques

Par ailleurs, les élèves ont visité le musée des jeux vidéo. Cette activité a rencontré un grand succès auprès du groupe.

Ils ont aussi participé à un jeu de piste dans le parc du Retiro. Grâce à cette activité, ils ont exploré ce célèbre espace vert de manière ludique.

Enfin, ils ont découvert la gare d’Atocha, connue pour son architecture remarquable et son jardin tropical intérieur.

Apprendre l’espagnol autrement

Durant le séjour, les élèves ont suivi plusieurs cours d’espagnol. Ils ont renforcé leurs compétences linguistiques et développé leur confiance à l’oral.

De plus, ils ont échangé avec de jeunes Espagnols. Ces rencontres ont favorisé la communication et l’ouverture culturelle.

Découvrir la gastronomie espagnole

Les élèves ont également participé à un atelier de cuisine. Ils ont appris à préparer des spécialités espagnoles et découvert de nouvelles saveurs. Cette activité conviviale leur a permis d’approcher la culture espagnole autrement.

Un séjour riche en découvertes

Au terme de cette semaine, les élèves sont revenus avec de nombreux souvenirs, de nouvelles connaissances et davantage d’autonomie. Ce séjour restera l’un des temps forts de leur année scolaire.

Tout au long du voyage, Mme Magnien, organisatrice du séjour, ainsi que M. Céspedes Veles et Mme Colli ont accompagné et ont veillé au bon déroulement des activités et au bien-être de chacun. Grand merci à eux !

C. Goyard

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Anne Frank : un projet interdisciplinaire riche de sens

Découvrir une figure emblématique

Dans le cadre d’un EPI (Enseignement Pratique Interdisciplinaire), les élèves de troisième ont travaillé autour d’une figure majeure du XXᵉ siècle : Anne Frank. Ce projet a réuni le français avec M. Lelièvre, l’histoire-géographie avec M. Mangin, l’éducation musicale avec Mme Pérréal et les arts plastiques avec Mme Goyard.

L’objectif était double. D’une part, les élèves ont découvert la vie d’Anne Frank, adolescente juive contrainte de se cacher avec sa famille pendant la Seconde Guerre mondiale. D’autre part, ils ont réfléchi aux notions de mémoire, de liberté et de tolérance.

Comprendre le témoignage d’Anne Frank

En français, les élèves ont étudié Le Journal d’Anne Frank. Ils ont découvert son quotidien dans l’Annexe secrète, ses émotions, ses espoirs et ses inquiétudes. Cette lecture leur a permis d’aborder le récit autobiographique, l’expression des sentiments et la valeur historique d’un témoignage personnel.

Replacer son histoire dans son contexte

Ensuite, en histoire-géographie, les élèves ont replacé le destin d’Anne Frank dans le contexte de la Seconde Guerre mondiale. Ils ont étudié la montée du nazisme, les lois antisémites et les persécutions subies par les Juifs d’Europe. Ils ont également réfléchi à l’importance du devoir de mémoire.

Ressentir l’exclusion par la musique

En éducation musicale, les élèves ont vécu une expérience sensible et marquante. Au rythme des tambours, ils ont scandé les interdictions imposées aux Juifs sous le régime nazi. Cette mise en scène sonore a créé un sentiment de malaise. Elle leur a permis de mieux comprendre l’exclusion et les discriminations vécues à cette époque.

Créer des boîtes-mémoire en arts plastiques

Par ailleurs, en arts plastiques, les élèves ont conçu des « boîtes-mémoire » inspirées de l’univers d’Anne Frank. À partir d’objets, d’images, de mots, de couleurs et de matériaux variés, ils ont créé des mises en scène en volume. Chaque réalisation évoque des fragments de la vie d’Anne Frank, son quotidien, ses émotions, ses espoirs et les épreuves traversées dans l’Annexe secrète.

Chaque élève a proposé une interprétation personnelle de son destin. Pour cela, ils ont utilisé différentes techniques : assemblage, collage, dessin, peinture et travail des matières. Ils ont porté une attention particulière aux symboles choisis afin de transmettre des émotions au spectateur.

Une exposition porteuse de mémoire

Enfin, l’exposition des boîtes-mémoire a constitué un temps fort du projet. Les visiteurs ont découvert des créations originales, sensibles et engagées. Ces réalisations témoignent à la fois de l’investissement des élèves et de leur compréhension des événements étudiés.

Un message universel

À travers cet EPI, les élèves ont compris que l’art est un puissant vecteur de mémoire. En associant connaissances historiques, expression artistique et réflexion citoyenne, ils ont fait vivre autrement l’histoire d’Anne Frank. Ainsi, ils ont contribué à transmettre un message universel de paix, de liberté et de tolérance.

C. Goyard

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Les élèves de 6e découvrent l’EVARS

Dans le cadre du programme EVARS (Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et à la Sexualité), les élèves de 6e ont participé à plusieurs séances animées par M. Dorce, professeur de physique-chimie, et Mme Goyard, professeure documentaliste.

Comprendre les changements de la puberté

Tout d’abord, les élèves ont étudié les changements physiques liés à la puberté. Ils ont également échangé sur les émotions et les questions qui accompagnent cette période de la vie.

Réfléchir au regard des autres

Ensuite, les élèves ont discuté de l’image de soi et du regard des autres. Ils ont aussi abordé les remarques qui peuvent parfois blesser. Grâce aux explications et aux échanges en groupe, ils ont mieux compris l’effet de certaines paroles sur les émotions et le bien-être de leurs camarades.

Apprendre à réagir

Puis, les élèves ont participé à des mises en situation et à des jeux de rôle. Avec l’aide de deux élèves de 4e, ils ont appris à reconnaître les agressions verbales. Ils se sont également entraînés à répondre avec calme et respect. Enfin, ils ont réfléchi aux attitudes à adopter face aux moqueries et aux situations d’exclusion.

Des échanges riches et bienveillants

Tout au long de ces séances, les élèves ont participé activement aux activités proposées. Ils ont écouté les autres et partagé leurs idées dans une ambiance conviviale et bienveillante.

Ainsi, ces rencontres leur ont permis de développer leur écoute, leur empathie et leur confiance en eux. Elles les ont aussi aidés à mieux vivre ensemble dans le respect de chacun.

C. Goyard

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Un collège pour grandir

Réussir et s’épanouir au quotidien

Activité physique et santé

1 heure d’EPS (Education physique et sportive) en + chaque semaine.
Du sport à tous les niveaux pour le bien-être de chacun.

Langues & ouverture

Anglais renforcé dès l’entrée.
Découverte d’une 2ᵉ langue en 6ᵉ.
Certification Cambridge possible.

Orientation & avenir

Apprendre à se connaître.
Construire son projet pas à pas.
Un accompagnement personnalisé dès la 6ᵉ.

Vivre ensemble & engagement

Respect, solidarité et citoyenneté.
Grandir ensemble dans un esprit positif.

Réussir et progresser pour chacun

Classes en effectifs réduits en français, mathématiques et anglais.
Renforcement des bases essentielles.
Objectif : réussir le brevet.

Certification Cambridge en anglais
Préparation renforcée au brevet
Heures supplémentaires en français, maths et Histoire-géographie
Suivi personnalisé
Accompagnement des élèves à besoins particuliers

Lunch box

Des repas équilibrés au self chaque jour.
Ou la possibilité d’apporter son repas.

Hip-hop

Bouger, s’exprimer, prendre confiance en soi.

Relaxation

Prendre le temps de respirer.
Se concentrer pour mieux apprendre.

Orchestre à l’école

Partager la musique.
Développer créativité et écoute.

Rejoignez-nous dès maintenant !

03 84 33 10 50

https://groupe-notredame.fr

Découvrez notre collège et nos projets en ligne.

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Durant ces semaines de travail, les élèves se sont investis avec sérieux et créativité.

Ils ont d’abord découvert l’univers particulier de Joël Pommerat, qui propose une version plus sombre et réfléchie de l’histoire de Pinocchio, centrée sur l’apprentissage, le mensonge et la construction de soi. Grâce à cet accompagnement, les élèves ont pu approfondir leur compréhension de l’œuvre et de ses enjeux.

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Ensuite, les élèves ont été répartis en groupes pour choisir et adapter différentes scènes. Ils ont travaillé sur la mise en voix, la gestuelle, les déplacements et l’expression des sentiments. Certains se sont également impliqués dans la création d’accessoires ou dans la réflexion sur la mise en scène, afin de rendre leur interprétation plus vivante et fidèle à l’esprit de la pièce.

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Le jour de la représentation, chaque groupe est passé devant la classe. Malgré le trac, tous ont su faire preuve de courage et d’engagement.

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Les scènes étaient variées : certaines mettaient en avant les rencontres ou encore ses moments de doute. Les élèves ont réussi à transmettre des émotions et à capter l’attention du public.

Ce projet a été une expérience enrichissante à plusieurs niveaux. Il a permis aux élèves de mieux comprendre l’œuvre tout en développant des compétences orales, artistiques et collectives.

Le travail en groupe leur a appris à s’écouter, à coopérer et à construire un projet commun.

En conclusion, cette mise en scène de Pinocchio a été une belle réussite.

Elle a montré que le théâtre peut être un excellent moyen d’apprendre autrement, en mêlant lecture, interprétation et expression personnelle.

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Les élèves peuvent être fiers du travail accompli et de leur prestation devant la classe.

C. Goyard

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Le manga, venu du Japon, est un style de dessin reconnaissable entre tous, avec ses personnages expressifs, ses yeux grands et détaillés, et ses histoires souvent riches en émotions et en aventures. Pour ce concours, les participants sont invités à créer une œuvre originale : il peut s’agir d’un personnage, d’une scène d’action, d’un portrait ou même d’une courte planche racontant une histoire. L’essentiel est de respecter le style manga tout en apportant sa touche personnelle.

Les élèves peuvent utiliser la technique de leur choix : crayon, feutres, stylos, couleurs, ou même dessin numérique imprimé. Le format de la feuille devra être respecté (A4 de préférence), et chaque dessin devra comporter le nom, le prénom et la classe de l’élève au dos. Une attention particulière sera portée à la créativité, à l’originalité, ainsi qu’au soin apporté au dessin.

Les œuvres sont à déposer directement au CDI avant la date limite du 1er juin. Après cette date, un jury composé de membres de l’équipe éducative sélectionnera les meilleurs dessins. Plusieurs prix seront attribués, avec des surprises à la clé pour récompenser les talents des participants.

En plus de valoriser les compétences artistiques, ce concours est aussi une belle manière de dynamiser le CDI et de créer un moment de partage autour de la culture manga. Une exposition des dessins sera organisée afin que tous les élèves puissent découvrir les créations réalisées.

Alors, à vos crayons ! Que vous soyez débutant ou dessinateur confirmé, n’hésitez pas à participer et à relever le défi. Peut-être que votre dessin sera celui qui marquera le jury !

C. Goyard

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Célébration de Pâques à l’église de Morez : un moment de partage et d’ouverture

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À l’occasion de la fête de Pâques, les élèves du Collège Notre-Dame ont participé à la célébration à l’église de Morez. Ce temps fort de l’année a permis à tous de se retrouver dans un cadre à la fois solennel et chaleureux, propice à la réflexion et au partage.

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La célébration avait pour objectif de rappeler le sens de Pâques dans la tradition chrétienne. Cette fête symbolise la lumière, l’espérance et le renouveau. À travers les lectures, les chants et les moments de silence, les élèves ont été invités à réfléchir aux valeurs de solidarité, de paix et d’entraide, qui sont au cœur de ce temps liturgique.

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Madame Perreal a largement contribué à la réussite de cette célébration en faisant chanter aux élèves les chants appris en cours de musique. Très investis, les élèves ont su restituer leur travail avec sérieux et enthousiasme. Leurs voix, tantôt douces, tantôt plus puissantes, ont résonné dans toute l’église, créant une atmosphère à la fois recueillie et joyeuse. Ce moment musical a permis à chacun de s’impliquer pleinement et de vivre la célébration de manière active.

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En parallèle, les élèves ont également mis en valeur leur travail réalisé en classe autour de l’Inde. Ce projet pédagogique leur a permis de découvrir une culture riche et variée, d’élargir leurs connaissances et de développer leur curiosité pour le monde. Ce lien entre les apprentissages scolaires et la célébration a donné encore plus de sens à ce moment partagé.

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Les élèves ont fait preuve d’une attitude respectueuse tout au long de la célébration. Leur implication et leur sérieux ont été particulièrement remarqués par les adultes présents. Ce type d’événement contribue à renforcer le sentiment d’appartenance à l’établissement et à vivre des expériences communes marquantes.

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Cette célébration de Pâques restera sans aucun doute un souvenir important pour les élèves. Elle a su allier spiritualité, expression artistique et ouverture culturelle dans une ambiance conviviale et apaisante, permettant à chacun de trouver sa place et de partager un moment fort ensemble.

C. Goyard

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